다른 사이트에 들어 갔다가 어떤 분이 아이들의 발달상황과 독서활동을 연계해서
설명해 놓은 것을 봤어요. 그래서저도미니홈피에 저장해 놓았던 글을
다시 정리해 올립니다.
아래의 구분은 절대적인 것은 아니구요.
아이에 따라 다소 빠르거나 늦을 수 있어요.
내 아이의 상황에 따라 유연하게 적용하셔서
책 선택에 조금이나마 도움이 되시면 좋겠어요. ^^

◆ 5, 6 세 어린이 (유아)
자신이 보고 지각한 대로 믿으며
자기 중심적으로 사고하기 때문에
알아듣기 쉬운 언어로
차근차근 설명해도 통하지 않을 때가 많습니다.
가장 큰 특징은 끊임없는 질문과 독백을 하는
것으로 자신이 경험한 세계만을 이해할 수 있습니다.
자연물이나 모든 무생물에 생명이 있고
생각이나 감정이 있다고 생각합니다.
대상의 일부분에만 집중하므로
전체를 연결시키지 못합니다.
그림책을 봐도 전체를 한 눈에 보는
어른들의 눈에는 잘 띄지 않는
귀퉁이의 작은 부분이나 작은 대상을 잘 찾아 내곤 합니다.
눈동자의 움직임이나 정신적인 집중력도 복합적으로 작용하지 못하고
한 가지에만 집중하는 경향이 있어서 같은 책을 계속 반복해서 보는 행동을 합니다.
이 시기의 지능발달은 소꿉놀이와 같은 가상 놀이를 통해 이루어집니다.
가상의 공간에서 나름의 규칙이나 역할을 정하여 자유롭고 기발한 놀이를
즐기는데 이때 가장 능동적인 정신 활동이 풍부하게 이루어 집니다.

★ 독서 흥미
옛날 이야기를 좋아합니다 - 선과 악의 갈등이 뚜렷한 이야기를 즐기며 선의 승리를 좋아합니다.
선과 악의 구별이 애매하거나 모호한 경우 혼란스러워 할 수 있습니다.
모든 자연물이나 대상에 생명을 부여하는 사고의 특성상 초현실적인 이야기나 동물이야기를 좋아합니다.
전래동화, 신화, 설화 등은 이 시기 어린이들이 좋아하는 분야입니다.
자기 중심적인 상상을 즐기므로 그림책에 관심이 많습니다.
그림은 어떤 의미에서 는 문자보다 더 많은 메시지를 어린이에게 제공합니다.
그림은 문자 보다 빠르게 인식할 수 있고 보는 순간 바로 내용을 알 수 있어서
그림을 보면서 이야기를 끌어낼 수 있으므로
그림책을 고를 때는 그림과 본문의 내용과 잘 맞는 것으로
고르는 것이 좋습니다.

◆ 6~8 세 어린이 (초등학교 저학년 : 1~2학년)
다른 사람을 이해할 수 있고
다른 사람의 감정을 느끼고 공감할 수 있는 능력이
발달하기 시작합니다.
시간과 순서에 대한 개념과 현실과 상상에 대한 개념이 생기기 시작하여
글을 읽거나 들으면 순서대로 배열할 수 있게 됩니다.
이야기를 읽은 후 자신의 말로 누군가에게 전달해 보도록 하는 활동을 활발히 할 수 있습니다.
중심내용과 세부 사항을 구분할 수 있고 그 외 여러가지 읽기 기능이 발달하게 됩니다.
옛날 이야기를 즐기면서 단순한 도덕성을 가미한 우화를 좋아하는 시기입니다.

★ 독서 흥미
옛날 이야기를 즐기면서 단순한 도덕성을 가미한 우화를 좋아하는 시기입니다.
사회 생활에 적응을 시도하는 시기로 진실과 허위, 현명과 우둔, 정의와 사악 처럼
단순한 선과 악이 아닌 도덕성이 명백한 이야기를 즐기는 시기입니다.
생활 주변의 현실적인 대상에 흥미를 보여 생활 동화를 즐기게 되므로
다양한 문학 작품의 언어들을 경험할 기회를 풍부하게 제공해 주는 것이 좋습니다.

◆ 8~10 세 어린이 (초등학교 중학년 : 3~4학년)
본격적으로 사고력이 발달하게 되어 분석적이고 비판적인 사고가 시작되면서
글을 좀더정교하게 읽어내고 자신의 의견을 덧붙이기도 합니다.
의미 중심의 읽기가 시작되어 저자가 무엇을 얘기하려고 하는지 이해하면서
글을 읽어 내어 주제를 발견하고 나름대로 정리할 수 있게 됩니다.
실제적인 것과 상상을 완전히 구분하며 추상적인 어휘를 이해할 수 있게 되어
이때부터 어휘의 개념을 정확하게 정의하며 다듬는 작업이 필요합니다.
학교 교과 과정도 슬기로운 생활이 사회와 과학으로 분리됩니다.
자신의 글을 모아서 문집으로 꾸며보기에 적절한 시기입니다.
이 시기에 한 가지 주제에 대하여 자신의 생각과 다른 사람의 생각을 비교해보고
서로 다른 견해를 이해하는 토론 활동은 상당히 좋은 경험이 될 것입니다.

★ 독서 흥미
책에 대한 관심과 독서 수준에 개인차가 심하게 나타나는 시기입니다.
책을 좋아하는 아이와 싫어하는 아이의 구별이 뚜렷해지는데,
무엇보다 다양한 실제 경험이 있어서 글에 대한 배경 지식을 많이 보유하고
있어야 합니다. 학교 교과 과정에서도 사회,과학과목에 다양한 조사와 체험이
필요한 내용을 많이 담고 있습니다.
글에 대한 흥미가 뚜렷해 지면서 편독 현상이 나타납니다.
본격적인 독서지도가 필요한 시기입니다.
상상의 세계를 이해하면서 즐기는 시기이므로 모험적인 이야기나
친구간의 우정을 그린 이야기등 갖가지 소재의 동화들을 좋아합니다.
또한 만화에 대한 흥미가 절정에 이르는 시기이므로 무조건 배격하지 말고
허용해 주면서 비판적으로 읽게 하고 다른 읽기 자료도 같이 제공해 주어야 합니다.
◆ 10~12 세 어린이 (초등학교 고학년 : 5~6학년)
문제 해결을 위한 논리적인 사고가 형성되는 시기입니다.
문제를 다양한 관점에서 볼 수 있기 때문에
여러 가지 가능한 해결책을 생각해내고
가장 유용한 방법을 찾아내어 현실에 적용하게 됩니다.
문학 작품을 읽으면서 주인공의 행동과 사건,배경과의 관계를
유추해 내는 사고 활동이 필요한 시기입니다.
지적 호기심이 왕성해 지는 시기로 그것을 충족시키기 위해
많은 읽을거리를 제공해 주어야 합니다.
신문, 잡지 등을 적극적으로 활용하고 음악, 그림, 영화등의
다양한 매체와 연결시키는 방법도 필요합니다.
본격적으로 역사에 관심을 갖게 되는 시기이므로
역사책을 읽히기에 적합한 때입니다.
역사책은 아이들이 살고 있는 현재와 가까운
근대사 부터 접근하는 것이 좋습니다.

★ 독서 흥미
여자 어린이와 남자 어린이의 독서 경향에 차이가 커집니다.
여자 어린이는 창작동화류나 슬프거나 사랑을 다룬 이야기를 좋아하고
남자 어린이는 모험이나 탐험이야기, 역사 이야기를 좋아합니다.
전기물에 관심이 높아집니다. 자신에 대한 목표를 세울 수 있는 나이이기
때문에 한 권의 전기는 이 시기 어린이에게 큰 영향을 줄 수 있습니다.
사춘기가 시작되면서 비슷한 상황에 있는 인물을 다룬
성장소설은 심리적인 불안을 해소해 주고
앞으로의 정신적인 성숙에 깊은 영향을 주게 됩니다.